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Verschiedene Schweizer Musikhochschulen bieten ihren Musikstudierenden im Rahmen von Karrierezen-tren die M\u00f6glichkeit, sich mit dem erfolgreichen Start ins Berufsleben auseinander-zusetzen. Questi punti di partenza, di cui sono state fornite informazioni da Lucerna e Zurigo, sono la chiave di volta per la formazione e il lavoro.<\/strong><\/p>\n Martin Huber -<\/i> Bereits im Jahr 2005 konstatierte George Caird (Generalsekret\u00e4r der Association Europ\u00e9en des Conservatoires (2005-2010)) in einem Artikel der Neuen Musikzeitung (Ausgabe 6\/2005, 54. Jahrgang) eine starke Zunahme von sogenannten Portfolio-Karrieren im angels\u00e4chsischen Raum. Der Begriff meint, dass Musiker nicht mehr ausschliesslich aus einer T\u00e4tigkeit ihr Einkommen generieren, sondern sich ihre Existenz aus vielen verschieden Arbeitsbereichen sichern werden; neben der B\u00fchnent\u00e4tigkeit und dem Unterrichten auch z.B. in der Kulturadministration, dem Journalismus, der Vermittlung etc. Vorbereitung auf die vielgestaltige Arbeitswelt unter dem Begriff des \"career development\", oder auch \"professional development\". Non si tratta solo di Besch\u00e4ftigungsf\u00e4higkeit e, in minima parte, di Selbst\u00e4ndigkeit. In questo contesto, non si tratta tanto del classico Unternehmertum quanto dello sviluppo delle competenze personali dei \"musicisti come imprenditori\". <\/p>\n<\/p><\/div>\n Was schon lange Realit\u00e4t ist im angels\u00e4chsischen Raum, zeigt sich im deutschsprachigen Raum etwas retardiert, is aber doch deutlich sp\u00fcrbar und nur mehr schwer zu negieren: Einher mit einer Diversifizierung des Musikerberufs ist eine Verschiebung von der Anstellung zur freischaffenden T\u00e4tigkeit festzustellen. Se il numero di studenti di musica \u00e8 stabile, il numero di esibizioni \u00e8 minore. Ci\u00f2 influisce sul mercato delle orchestre, cos\u00ec come su quello delle scuole di musica. Am sp\u00fcrbarsten ist dies nat\u00fcrlich in der Klassik, aber zumindest bei den Musikschulen betrifft es alle Sparten. Es war anzunehmen, dass diese Entwicklung in der Schweiz mit Verz\u00f6gerung und weniger stark eintreten w\u00fcrde; die andauernde Covid-Krise d\u00fcrfte den Prozess allerdings gewaltig beschleunigen. <\/p>\n<\/p><\/div>\n La Freischaffende T\u00e4tigkeit si riferisce soprattutto alla berufliche Selbst\u00e4ndigkeit. Berufliche Selbst\u00e4ndigkeit e Scheinselbst\u00e4ndigkeit werden aber sehr oft verwechselt, wie die aktuelle Misere deutlich zeigt. Cos\u00ec si colloca l'asservimento sociale di molti musicisti nell'Argen, e gi\u00e0 all'inizio di questa crisi molti musicisti liberi hanno potuto contare su un'insufficiente capacit\u00e0 di scelta da parte dello Stato. Weniger Festanstellungen und die mangelnde soziale Absicherung von Freischaffenden: Niemand kann daran interessiert sein, eine wachsende Anzahl Musikerinnen im Prekariat zu wissen - oder sie dahin zu schicken. Le ragioni di un alto livello di autocompetenza in relazione all'autodeterminazione risiedono anche nella formazione. <\/p>\n La strada per lo studio passa tradizionalmente per l'Hauptfachlehrkraft. L'Hauptfach \u00e8 anche la parte pi\u00f9 importante del curriculum della maggior parte degli studi k\u00fcnstlerischen o musikp\u00e4dagogischen. Le competenze di trasferimento sono tipicamente marginali - spesso nel Wahlbereich im Rahmen von einigen wenigen Credits -. Questo si riferisce in modo particolare alle Rechnung degli studiosi, che naturalmente hanno cos\u00ec tanto tempo da dedicare al lavoro e che non sono in grado di gestire la situazione, in quanto non sono in grado di gestire i complessi dei loro fondi di studio. Sowohl bei Studierenden wie bei Dozierenden herrschte - zumindest bis vor Kurzem - die Einstellung: \"Das lernt man dann alles nachher\". La critica alle scuole superiori, che non si basano sulle esigenze tattiche della formazione professionale, \u00e8 stata respinta anche in tutti i casi con un ritardo di un anno. <\/p>\n<\/p><\/div>\n Il Career Center Musik della ZHdK (CCM) ha avviato da oltre quindici anni un solido programma di formazione per il trasferimento di competenze quali \"Musik & Recht\", \"Kulturpolitik\", \"Musikfinanzierung\", \"Soziale Sicherheit\", \"Buchhaltung f\u00fcr Musiker*innen\" e \"Social Media & Digital Communication\". Nel modulo \"business & administration\" \u00e8 presente un'offerta formativa curriculare sia per gli studenti stranieri sotto forma di Weiterbildung, sia per gli studenti stranieri. In den Wahlpflichtbereich geh\u00f6rt das Modul \"producing & presentation\". Nell'ambito dell'assistenza allo sviluppo delle competenze, consente di apprendere le capacit\u00e0 di autoproduzione (audio e video) e di utilizzarle e integrarle nel proprio portfolio. Beratung, Einzel e Ensemblecoaching erg\u00e4nzen das Angebot f\u00fcr Studierende, Mitarbeitende und Externe. \u00c8 importante sapere in quale forma si trovano il trasferimento delle competenze e lo \"sviluppo della carriera\" nella riforma degli studi attualmente in vigore. <\/p>\n Il distacco dall'Angebot dei Career Centers Musik \u00e8 stato costante negli ultimi anni, ma da quando \u00e8 nata la Covid-Krise \u00e8 aumentato in modo significativo. E cos\u00ec come la Digitalisierung ha dato una spinta quantitativa, cos\u00ec \u00e8 possibile che, in relazione ai temi degli \"sviluppi di carriera\" per le scuole superiori, la M\u00f6glichkeit beim Schopf zu packen e il Modell des Career Centers Nachhaltigkeit zu verschaffen; questo, se i Career Centers e i loro servizi sono gestiti in modo austero, implementati a livello istituzionale e (cosa fondamentale!) curricolare. Dabei ist zu hoffen, dass die N\u00e4he zum Fach auch bei grossen interdisziplin\u00e4ren Kunsthochschulen wie der ZHdK erhalten und strukturell mitgedacht wird. Inoltre, \u00e8 importante notare che l'efficacia e la capacit\u00e0 di apprendimento degli studiosi sono garantite anche dopo la fine della crisi. <\/p>\n Martin Huber <\/b><\/p>\n ... ha gestito presso la ZHdK il Career Center Musik, il modulo \"Career Skills\" e il modulo \"Orchestermanagement\". \u00c8 flautista, strumentista, arrangiatore e direttore di concerti.<\/p>\n Clemens Kuratle -<\/i> Dopo un corso di studi musicali, sia esso con un programma di esecuzione, pedagogico, musicale o orchestrale, si trovano solo pochi ex allievi che lavorano a tempo pieno. Le orchestre sono poche e lontane tra loro, e gli studenti delle scuole di musica sono per lo pi\u00f9 impiegati a tempo pieno, cosicch\u00e9 il nostro precoce lavoro da freelance nei settori pop, indipendente e jazz \u00e8 tutto ci\u00f2 che possiamo fare. Es ist ein von Idealismus getriebener Berufsstand, den die Studierenden w\u00e4hlen. La realt\u00e0 professionale dei musicisti liberi di lavorare offre competenze specifiche in settori quali amministrazione, networking, marketing, social media, ecc. e anche un'ampia gamma di servizi, per cui, oltre a tutte queste attivit\u00e0, \u00e8 necessario avere la possibilit\u00e0 di lavorare attivamente nel campo della musica, della composizione e della produzione, senza essere costretti a subire danni! Tutto questo \u00e8 fondamentale per poter lavorare in questo ambiente altamente competitivo in un periodo di tempo pi\u00f9 lungo.<\/p>\n<\/p><\/div>\n Alla Hochschule Luzern - Musik, le antiche 'Business-Skills' sono state insegnate per lungo tempo in un modulo obbligatorio per gli studenti di Bachelor e Master ('Musik und Beruf'). Con una frequenza di oltre due anni e con l'ausilio di Michael Zollinger, \u00e8 stato introdotto in diversi corsi di musica un know-how di grande importanza. <\/p>\n I Dozierenden sono tutti hauptberuflich non in der Lehre, ma in den Bereichen t\u00e4tig, zu denen sie an der HSLU auch dozieren. In questo modo si pu\u00f2 affermare che l'ambiente di studio per gli aus\u00fcbende Musiker e Musikp\u00e4dagogen nei corsi di studio \u00e8 sempre ben strutturato. L'obiettivo \u00e8 garantire che gli studenti siano preparati in modo ottimale per le sfide della vita professionale: da una solida carriera a tutto tondo non pu\u00f2 mai derivare alcun esubero. <\/p>\n Grazie al Gesamtverbund della Hochschule Luzern, che oltre al Dipartimento di Musica comprende anche i Dipartimenti di Design e Arte, Tecnica e Architettura, Economia e Informatica, gli studenti possono beneficiare di un'offerta che riguarda tutti gli studenti della Gesamthochschule. Il Servizio Carriere offre agli studenti i seguenti servizi, oltre alla piattaforma per le carriere Musica per il tuo gruppo <\/i>anche la possibilit\u00e0 di far conoscere il proprio curriculum a un insegnante di musica o a un orchestrale che si occupa di Herz e Nieren.<\/p>\n Mit Smart-Up<\/i> la Scuola Superiore si avvale di una piattaforma che consente agli studenti e ai docenti di svolgere attivit\u00e0 di coaching. In collaborazione con gli altri dipartimenti, gli studenti, ma anche i docenti, possono partecipare a progetti pi\u00f9 importanti, come ad esempio un'orchestra, un progetto di musica o altro ancora, e ricevere un'assistenza tecnica di alto livello da parte di un pool di docenti esperti. <\/p>\n<\/p><\/div>\n Una grande sfida per la formazione nel nostro settore \u00e8 rappresentata dal fatto che i diversi livelli e le diverse esigenze degli studenti possono essere soddisfatte. Die Bandbreite reicht in allen Studieng\u00e4ngen von bereits selbst\u00e4ndig angemeldeten und unabh\u00e4ngigen Freelance-Musikern, \u00fcber aktive Musikp\u00e4dagogen bis zu Studierenden, die frisch vom Gymnasium kommen und noch wenig Praxiserfahrung ausserhalb einer Bildungsinstitution aufweisen k\u00f6nnen. Per superare questa barriera, abbiamo anche adattato il nostro piano di studi al nuovo anno accademico. In futuro, gli studenti potranno completare un programma specifico durante i primi due semestri della laurea triennale e i primi due semestri della laurea specialistica. Den Startschuss bildet ein halfbt\u00e4giger Kurs, wo anhand einer Standortbestimmung der Wissensstand und das T\u00e4tigkeitsfeld der Studierenden festgestellt wird. Inoltre, i corsi richiesti per l'anno accademico saranno definiti utilizzando questo standard. Il Kursangebot sar\u00e0 integrato da un modulo di lavoro, che aiuter\u00e0 gli studenti con i loro progetti, in particolare il loro Abschlussprojekt, ma anche con progetti al di fuori del programma di studio. Se gli studiosi hanno bisogno di progetti complessi, possono essere aiutati anche con il modulo di lavoro del corso, in particolare con il loro Abschlussprojekt, ma anche con progetti al di fuori del programma di studio.<\/p>\n<\/p><\/div>\n Cooperazione con le reti locali<\/strong><\/p>\n La nostra visione \u00e8 che, oltre a un ausgebauten Kursangebot, siano stati creati anche Panels e Co-Workingspaces con Coachingangeboten integrati, in particolare in collaborazione con reti locali, come ad esempio Altra musica Lucerna <\/i>o Saluta! <\/i>- Il nostro Modulangebot pu\u00f2 essere utilizzato come parte integrante del progetto. Lo scopo \u00e8 quello di far s\u00ec che il programma di studio dei nostri studenti sia sempre pi\u00f9 preparato e che non si esaurisca. Ci auguriamo che, grazie a queste iniziative di cooperazione, i nostri studenti siano pi\u00f9 preparati e abbiano un'esperienza pi\u00f9 pratica dei nostri programmi di studio. Ma non \u00e8 tutto. Una solida collaborazione libera su tutti i fronti risorse e impulsi che, a nostro avviso, possono essere sfruttati anche dalla Kulturlandschaft di Lucerna in modo sostenibile.<\/p>\n Clemens Kuratle <\/b><\/p>\n ... \u00e8 musicista libero, compositore, fondatore delle etichette antidr\u00f2-records e membro dell'Institut f\u00fcr neue Musik, Komposition und Theorie der HSLU - Musik e lavora per il modulo \"Musik und Beruf\".<\/p>\n Nota<\/b><\/p>\n Titolo: E. Bishop, Eine Curriculum-Analyse k\u00fcnstlerisch-instrumentaler Studieng\u00e4nge. Rivista per la gestione della cultura <\/i>1\/2020<\/p>\n Link pi\u00f9 recenti:<\/p>\n\n Dall'allestimento alla libera funzionalit\u00e0<\/strong><\/p>\n \"Si ottiene ci\u00f2 che si vuole, ma non ci\u00f2 di cui si ha bisogno \"1<\/strong><\/p>\n Il Centro carriere Musica della ZHdK<\/strong><\/p>\n Stand der Lehre<\/strong><\/p>\n Herausforderungen e Zukunftsaussichten<\/strong><\/p>\n\n