{"id":30131,"date":"2024-02-28T10:00:48","date_gmt":"2024-02-28T09:00:48","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revuemusicale.ch\/?p=30131"},"modified":"2024-02-27T16:35:29","modified_gmt":"2024-02-27T15:35:29","slug":"activites-pedagogiques-et-interpretatives-api","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revuemusicale.ch\/it\/basis\/chems\/2024\/02\/activites-pedagogiques-et-interpretatives-api","title":{"rendered":"Attivit\u00e0 educative e interpretative (api)"},"content":{"rendered":"<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">API \u00e8 un progetto di ricerca condotto presso l'HEMU - Haute \u00c9cole de Musique, che copre due scuole di musica della Svizzera francese (HEMU e HEM Gen\u00e8ve), che esplora le attivit\u00e0 di ascolto musicale di rinomate personalit\u00e0 artistiche e pedagogiche e di studenti in procinto di diventare professionisti. Hanno partecipato quattro insegnanti (Oph\u00e9lie Gaillard, Virginie Robillard, Pierre-St\u00e9phane Meug\u00e9 e C\u00e9dric Pescia) e nove dei loro studenti. Basati sia sulla trasmissione di conoscenze (teoriche ed esperienziali) che sull'espressione creativa, gli obiettivi del corso di strumento di livello professionale rivelano un paradosso: da un lato, l'insegnante deve incarnare un modello, incoraggiando al contempo l'autonomia artistica dello studente. Dall'altro, lo studente sviluppa conoscenze e padronanza nella tradizione dell'insegnante, cercando al contempo di emanciparsi da quest'ultimo per affermare le proprie concezioni interpretative.<\/span><\/p>\n<p class=\"p2\"><strong><span class=\"s2\">Una metodologia basata sull'analisi dell'attivit\u00e0 e centrata sul primato dell'attore<br \/>\n<\/span><\/strong><span class=\"s1\">L'obiettivo del progetto API \u00e8 quello di documentare le attivit\u00e0 di ascolto dell'insegnante e dello studente durante una lezione individuale di strumento, al fine di sviluppare in entrambi le capacit\u00e0 di ascolto, un terreno di coltura esperienziale favorevole all'emergere del nuovo basato sulla trasformazione dell'esistente.<\/span><\/p>\n<p class=\"p3\"><span class=\"s1\">A tal fine, la ricerca API \u00e8 consistita in una prima fase in cui sono state filmate nove lezioni. Nella seconda fase, insegnanti e studenti hanno partecipato a interviste individuali di autoconfronto. Di fronte alle tracce della loro attivit\u00e0 (in questo caso la registrazione della lezione), ogni soggetto \u00e8 stato invitato a spiegare le proprie azioni, i discorsi privati, le interpretazioni, le preoccupazioni, l'attenzione, le percezioni, le aspettative e la conoscenza che aveva mobilitato e costruito.<\/span><\/p>\n<p class=\"p2\"><strong><span class=\"s2\">Le caratteristiche dell'attivit\u00e0 di ascolto della musica in situazione educativa<br \/>\n<\/span><\/strong><span class=\"s1\">Tre caratteristiche definiscono l'ascolto musicale. La prima, l'aspettativa, definisce il divario tra l'aspettativa e la percezione, che va dalla prevedibilit\u00e0 alla sorpresa. La seconda, la granularit\u00e0, incarna l'impegno nell'ascolto, che va dall'iperascolto all'ascolto globale. Il terzo, la fiducia, rappresenta il grado di somiglianza nella concezione interpretativa, che va dall'adesione alla divergenza. Il progetto API ha anche evidenziato il fatto che l'attore intraprende un processo investigativo che gli permette di identificare, localizzare, confrontare, dare priorit\u00e0, evacuare e proiettare.<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n<p class=\"p2\"><strong><span class=\"s3\">Sulle orme di API<br \/>\n<\/span><\/strong><span class=\"s1\">Gli elementi evidenziati dal progetto API suggeriscono percorsi di formazione iniziale per gli studenti e di formazione in servizio per gli insegnanti. API ha permesso di sperimentare un prototipo di formazione pertinente che invita tutti a lasciarsi sorprendere dalla propria attivit\u00e0. In quest'ottica, il dispositivo di auto-confronto \u00e8 stato implementato presso l'HEMU come parte dell'unit\u00e0 didattica di pratica riflessiva seguita dagli studenti del Master in pedagogia. Gli studenti sono invitati a costruire la loro narrazione sulla base di ci\u00f2 che sembra loro rilevante durante l'attivit\u00e0. Il fatto che si confrontino con le loro tracce permette loro di rendere conto e di essere responsabili. Nell'ambito dell'insegnamento non professionale, il sistema \"evaluate differently\" \u00e8 in fase di sperimentazione presso il Conservatoire populaire de musique danse et th\u00e9\u00e2tre con il trio studente-docente-giuria. Attraverso l'uso di video e il lavoro di prioritizzazione dei criteri di ascolto, gli studenti sono incoraggiati a sviluppare le loro capacit\u00e0 di ascolto musicale.<\/span><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=k_qasrPpkso&amp;list=PLwBkWEcclH3RBBQYP69jPoYfibY6NfRwS&amp;index=4\">Video del progetto di ricerca API - PEDAGOGIA E INTERPRETAZIONE<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L'ascolto della musica nell'istruzione superiore.<\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":30132,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_relevanssi_hide_post":"","_relevanssi_hide_content":"","_relevanssi_pin_for_all":"","_relevanssi_pin_keywords":"","_relevanssi_unpin_keywords":"","_relevanssi_related_keywords":"","_relevanssi_related_include_ids":"","_relevanssi_related_exclude_ids":"","_relevanssi_related_no_append":"","_relevanssi_related_not_related":"","_relevanssi_related_posts":"","_relevanssi_noindex_reason":"","pgc_sgb_lightbox_settings":"","footnotes":""},"categories":[1,31,1563],"tags":[],"class_list":["post-30131","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-allgemein","category-basis","category-chems"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.3 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Activit\u00e9s 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