{"id":31721,"date":"2026-01-29T13:31:57","date_gmt":"2026-01-29T12:31:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revuemusicale.ch\/?p=31721"},"modified":"2026-01-29T13:31:57","modified_gmt":"2026-01-29T12:31:57","slug":"recette-pour-un-enseignement-musical-de-qualite","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revuemusicale.ch\/it\/basis\/sspm\/2026\/01\/recette-pour-un-enseignement-musical-de-qualite","title":{"rendered":"Ricetta per un insegnamento musicale di qualit\u00e0"},"content":{"rendered":"

Grazie a tutti i colleghi che hanno risposto cos\u00ec numerosi ai miei sondaggi di inizio novembre e inizio gennaio. L'alto livello di interesse per la \"Ricetta per un insegnamento musicale di qualit\u00e0\" e la qualit\u00e0 delle risposte dimostrano l'enorme potenziale della SSPM e provano che gli insegnanti di musica non si limitano a \"insegnare un po'\", ma che pianificano le loro lezioni con attenzione, le impartiscono con passione e riflettono regolarmente sulla loro pratica didattica e sull'atteggiamento delle altre persone coinvolte.
\nSe cito un membro della SSPM, il suo nome appare tra parentesi.<\/p>\n

<\/em>.Gli studenti<\/strong><\/p>\n

All'insegnante di musica ideale\u2219e si aggiungono due o tre gruppi di studenti di et\u00e0 diverse. L'ideale \u00e8 che siano tutti curiosi della musica e dello strumento, e che lo abbiano scelto consapevolmente e non solo perch\u00e9 lo volevano i genitori. Hanno una mentalit\u00e0 aperta, ricettiva nei confronti di ci\u00f2 che l'insegnante trasmette loro, ma non si fidano ciecamente di lui. Sono in grado di capire cosa \u00e8 adatto a loro e cosa no. Gli studenti adulti, in particolare, devono rispettare i loro insegnanti, ma senza \"idolatrarli\". \"Sono onesti con il loro insegnante\u2219e gli dicono se hanno lavorato o meno. L'insegnante\u2219e pu\u00f2 quindi adattarsi alla situazione\". (Nadia Minder)
\n\u00c8 utile che siano dotati di talento e musicalit\u00e0. Non importa se si tratta di un talento innato o se hanno sviluppato il senso delle note pesanti e leggere, del fraseggio e delle agogiche e dinamiche adatte a un particolare stile ascoltando diversi stili musicali e lavorando con il loro insegnante di musica\u2219e.
\nHanno desideri e obiettivi musicali e una certa ambizione nel raggiungerli, che li motiva a esercitarsi senza sviluppare un'ossessione malsana. A seconda dell'et\u00e0, imparano a lavorare in modo indipendente e a chiedere aiuto all'insegnante quando raggiungono i propri limiti\". Gli studenti contribuiscono alla qualit\u00e0 del corso attraverso il loro impegno attivo, la loro capacit\u00e0 di lavorare in modo indipendente e la loro disponibilit\u00e0 a investire se stessi in un processo impegnativo e talvolta scomodo\" ( Hekmat Homsi).
\nHanno il coraggio di provare cose diverse, di improvvisare e di interpretare ogni brano in modo leggermente diverso per scoprire quale interpretazione sembra loro pi\u00f9 appropriata in un dato momento, pur rimanendo nei limiti delle loro attuali capacit\u00e0 tecniche. Capiscono che le abilit\u00e0 tecniche possono essere sviluppate solo con il duro lavoro, ma che migliorandole avranno molti pi\u00f9 modi per produrre i colori e i suoni che desiderano.
\nSi divertono a suonare, sia da soli che con altri, in orchestre, cori o piccoli gruppi. Idealmente, provano o sviluppano pi\u00f9 piacere nel cantare o suonare in pubblico di quanto non abbiano paura di fare, e hanno il coraggio di staccarsi dallo spartito e cantare o suonare a memoria.<\/p>\n

Hanno pazienza quando qualcosa non funziona subito e provano ancora e ancora.<\/p>\n

\"Voglio che genitori e studenti capiscano che il processo di apprendimento non \u00e8 un download istantaneo come con ChatGPT, ma un processo che richiede pazienza, perseveranza e ripetizione\". ( Kateryna Timokhina )<\/p>\n

Le lezioni di musica hanno particolarmente successo quando gli allievi sono entusiasti, un po' sfacciati, volenterosi, ma anche sensibili e appassionati, e quando sanno non solo suonare, ma anche ascoltare se stessi e gli altri.<\/p>\n

I genitori
\n<\/strong>Apprezziamo i genitori che sostengono i figli nelle loro attivit\u00e0 musicali senza metterli sotto pressione fissando obiettivi inutilmente alti.<\/p>\n

Tuttavia, possono esigere una certa dose di perseveranza dai loro figli.
\n\"Mi ha colpito quello che ci ha raccontato la ciclista Marlen Reusser: da bambina voleva assolutamente imparare a suonare il violino. I suoi genitori le dissero che avrebbe potuto farcela a patto che si impegnasse per due anni e si esercitasse per 20 minuti al giorno. Lo ha fatto, si \u00e8 esercitata ancora di pi\u00f9 ed \u00e8 stata ammessa al programma di promozione dei talenti musicali della HKB. In seguito ha scelto il ciclismo, ma la musica rimane una risorsa per lei\". ( Ursula Krummen Sch\u00f6nholzer )<\/p>\n

Gli studenti sono motivati quando i genitori li ascoltano, sia a casa che alle audizioni. I complimenti sinceri aiutano e, se qualcosa non funziona, le critiche costruttive e le parole di incoraggiamento possono essere utili. \u00c8 utile che le lezioni di musica e le prove abbiano un posto fisso nel programma settimanale del bambino, che non venga cambiato, e che i genitori mostrino al bambino il rispetto per il suo insegnante di musica\u2219e.<\/p>\n

Da continuare<\/em><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Mentre la prima parte della ricetta riguardava le qualit\u00e0 necessarie per essere un\u2219e buon\u2219ne insegnante di musica\u2219e, la seconda parte affronta il contributo che gli studenti e i loro genitori possono dare a un'educazione musicale di qualit\u00e0.<\/p>","protected":false},"author":21898,"featured_media":31722,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_relevanssi_hide_post":"","_relevanssi_hide_content":"","_relevanssi_pin_for_all":"","_relevanssi_pin_keywords":"","_relevanssi_unpin_keywords":"","_relevanssi_related_keywords":"","_relevanssi_related_include_ids":"","_relevanssi_related_exclude_ids":"","_relevanssi_related_no_append":"","_relevanssi_related_not_related":"","_relevanssi_related_posts":"","_relevanssi_noindex_reason":"","pgc_sgb_lightbox_settings":"","footnotes":""},"categories":[51],"tags":[],"class_list":["post-31721","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sspm"],"acf":[],"yoast_head":"\nRecette pour un enseignement musical de qualit\u00e9 - Revue Musicale Suisse<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"La deuxi\u00e8me partie aborde la contribution que 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