La direzione della scuola di musica ideale sostiene gli insegnanti di musica\u2219e\u2219s nel loro lavoro quotidiano, comunica in modo trasparente quando ha del lavoro extra da distribuire e si assicura che gli insegnanti\u2219e\u2219s possano comprendere la divisione del lavoro. Percepisce quando qualcuno si sente svantaggiato e dialoga con l'insegnante interessato.
\nLa direzione della scuola di musica \u00e8 consapevole del fatto che la maggior parte degli insegnanti ha un orario di lavoro insufficiente presso la propria scuola, il che significa che devono svolgere diversi lavori aggiuntivi, sia come insegnanti di musica, sia come musicisti o in un altro campo. Comprende quindi che gli insegnanti non possono essere sempre disponibili per tutti i compiti scolastici al di fuori della classe, poich\u00e9 ci\u00f2 potrebbe portare a conflitti di orario con i loro obblighi negli altri lavori. Tiene conto del fatto che una persona con un carico di lavoro molto ridotto non pu\u00f2 assumersi tanti compiti aggiuntivi (riunioni, presentazione di strumenti, convegni, colloqui con i genitori) come una persona con un carico di lavoro elevato.
\nLa direzione della scuola di musica si assicura che le aule siano piacevoli, ben illuminate e dotate di un pianoforte accordato, sia presso la scuola di musica che in aule esterne come le aule della scuola primaria, e si assicura anche che le infrastrutture siano adeguate. La direttrice consente diverse forme di esibizione degli studenti, crea le basi per l'insegnamento e l'esecuzione in ensemble e assiste al maggior numero possibile di concerti degli studenti. I suoi commenti sono incoraggianti e costruttivi e gli insegnanti possono accettare le critiche necessarie, sentendosi generalmente apprezzati.
\nLa direzione della scuola di musica pianifica in modo strategico ed \u00e8 creativa nell'ideare nuovi formati didattici, accogliendo le idee creative degli insegnanti e valutandone la fattibilit\u00e0. In particolare, offre abbonamenti flessibili per i corsi per adulti, che potrebbero attirare ulteriori studenti. La direzione dispone di una buona rete di contatti e collabora con le associazioni delle scuole di musica per migliorare le condizioni di lavoro dei propri dipendenti. Fa pressione per garantire che l'insegnamento della musica sia possibile durante il normale orario scolastico e che la pianificazione di nuovi modelli scolastici tenga conto della necessit\u00e0 di fornire tempo e locali per l'insegnamento della musica. Fa inoltre pressione sui politici affinch\u00e9 l'insegnamento della musica non sia visto come un'attivit\u00e0 di svago poco importante, ma come una parte essenziale di un'educazione completa. Collabora con altre scuole di musica, associazioni di scuole di musica e associazioni professionali di insegnanti di musica per creare la base legale necessaria a concedere sovvenzioni sufficienti per offrire la pi\u00f9 ampia gamma possibile di corsi.<\/p>\n
Questo ci porta alla politica e alla questione di come possa sostenere un'educazione musicale di qualit\u00e0. I politici che promuovono l'educazione musicale comprendono che un ambiente favorevole all'educazione musicale non \u00e8 economico. Resistono alla tentazione di tagliare i fondi per l'educazione musicale perch\u00e9 sanno che diversi studi hanno dimostrato che l'educazione musicale \u00e8 estremamente benefica per lo sviluppo del cervello, anche se i primi tentativi con uno strumento producono suoni discordanti. Capiscono che l'educazione musicale \u00e8 quindi un importante investimento per il futuro. E riconoscono che i bambini e i giovani che ricevono una formazione musicale hanno maggiori probabilit\u00e0 di aderire in seguito a un'associazione musicale o a un coro, cio\u00e8 ad associazioni che arricchiscono la vita culturale locale. Per questo motivo stanziano un budget ragionevole per l'educazione musicale e si impegnano, nella loro politica educativa, a non dimenticare, nella pianificazione dell'istruzione scolastica obbligatoria, di prevedere uno spazio per l'educazione musicale. In termini di politica universitaria, assicurano la formazione di un numero sufficiente di insegnanti di musica in tutte le discipline classiche e pop\/jazz e mettono a disposizione le risorse finanziarie necessarie per questi corsi.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Per concludere la nostra serie sulla qualit\u00e0 dell'educazione musicale, vorremmo considerare la seguente domanda: quale contributo pu\u00f2 dare la gestione delle scuole di musica alla qualit\u00e0 dell'educazione musicale e come possono i politici creare un ambiente favorevole a questo?<\/p>","protected":false},"author":21898,"featured_media":31766,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_relevanssi_hide_post":"","_relevanssi_hide_content":"","_relevanssi_pin_for_all":"","_relevanssi_pin_keywords":"","_relevanssi_unpin_keywords":"","_relevanssi_related_keywords":"","_relevanssi_related_include_ids":"","_relevanssi_related_exclude_ids":"","_relevanssi_related_no_append":"","_relevanssi_related_not_related":"","_relevanssi_related_posts":"","_relevanssi_noindex_reason":"","pgc_sgb_lightbox_settings":"","footnotes":""},"categories":[51],"tags":[],"class_list":["post-31765","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sspm"],"acf":[],"yoast_head":"\n