L'insegnamento della musica non è un lavoro di produzione

Una volta conseguito il Master in pedagogia, gli insegnanti hanno acquisito competenze sufficienti in campo artistico e pedagogico per essere perfettamente preparati a esercitare la professione di insegnante di musica. I tirocini sono una parte importante di questa formazione. A questo proposito, vale la pena di seguire il progetto pilota della HKB con la Scuola di Musica di Oberemmental, che inizierà nell'autunno del 2026: per tutta la durata del Master, gli studenti insegneranno a tre-cinque bambini presso la Scuola di Musica di Oberemmental. Saranno accompagnati da insegnanti didattici specializzati della HKB e da insegnanti tirocinanti della scuola di musica. Riceveranno uno stipendio in linea con le tabelle cantonali e gli studenti della scuola di musica potranno beneficiare di questi corsi a tariffa ridotta. È molto probabile che un progetto del genere aumenti l'attrattiva di un master in pedagogia. Perché qui vediamo un problema: oggi formiamo troppi studenti∙e∙s nei master di esecuzione che non avranno mai una carriera che permetta loro di mantenersi, mentre la carenza di insegnanti di musica (in particolare di chitarra e pianoforte) è già una realtà. Inoltre, gli insegnanti dei settori rock/pop e jazz sottolineano regolarmente che i conservatori offrono troppo pochi posti in questi settori e che ci dovrebbe essere una maggiore apertura alla diversità stilistica in questi corsi.

Vita lavorativa quotidiana

I giovani insegnanti di musica non sono preparati al fatto che è praticamente impossibile lavorare a 100 % come insegnante di musica se non si insegna in un liceo o in una scuola di formazione per insegnanti, anche se si insegna uno strumento molto richiesto, come il pianoforte.
Il Curriculum 21 prevede blocchi di tempo fissi e il numero di ore di lezione settimanali è stato aumentato. Sebbene nel Cantone di Berna, ad esempio, i genitori possano, a determinate condizioni, chiedere che i loro figli siano esonerati da una lezione scolastica per poter seguire nel frattempo un corso di scuola di musica, la realtà è che spesso gli insegnanti di musica possono iniziare a insegnare solo nel tardo pomeriggio. Possono quindi insegnare dalle 15.30 alle 21.00, possibilmente senza pause, in modo da poter insegnare al maggior numero possibile di alunni. A seconda del Cantone, il carico di insegnamento a tempo pieno può variare da 37 lezioni settimanali di 40 minuti a 58 lezioni di 30 minuti, come nel caso del Cantone dei Grigioni, dove la situazione è ulteriormente complicata dal fatto che gli insegnanti devono spesso spostarsi da un luogo all'altro durante questa fascia oraria molto limitata.
Il primo capitolo de La ricetta per un insegnamento musicale di qualità descrive ciò che un insegnante di musica ideale dovrebbe raggiungere, e mi chiedo se «l'occhio vigile e l'orecchio analitico» non finiscano per stancarsi ascoltando e osservando 10-11 studenti ogni giorno per mezz'ora di fila, senza pause per assorbire le impressioni. Tanto di cappello agli insegnanti di musica che riescono a rendere le lezioni di musica generalmente piacevoli: durante i 30 minuti di lezione, lo studente deve arrivare, disfare il suo strumento, magari dire qualcosa di urgente o sbadigliare vigorosamente perché la giornata è stata lunga e impegnativa. Poi deve ascoltare ciò che ha praticato, spiegare qualcosa, introdurre un nuovo brano, duettare e improvvisare. Tutto questo in 30 minuti, sempre di buon umore, adattandosi individualmente a ogni studente e facendo attenzione a non chiedergli troppo o troppo poco.
La situazione può essere più semplice quando si insegna anche a qualche alunno adulto che frequenta volentieri le lezioni del mattino. Oppure quando si lavora come insegnante di musica∙e in una scuola primaria, dove le lezioni sono integrate nell'orario. Forse vi esibite come musicisti solisti o in un'orchestra. Le prove per i concerti possono essere programmate al mattino, ma i concerti, se non si svolgono nel fine settimana, invadono ancora una volta un tempo prezioso durante il quale si potrebbe insegnare. Inoltre, è difficile organizzare la vita familiare con i figli quando si lavora praticamente tutte le sere e i fine settimana.

Fortunatamente, i musicisti∙ne∙ sono creativi∙ve∙ e resilienti∙e∙ e spesso trovano un modo per organizzare le loro vite complicate con il lavoro più bello del mondo.

Possibili miglioramenti

È molto importante che la scuola di musica e la scuola primaria lavorino a stretto contatto, in modo che le lezioni di musica non siano viste come una dannosa concorrenza all'istruzione primaria, ma come un importante complemento che deve essere integrato. Quando i bambini partecipano una volta alla settimana - possibilmente non dopo un'intera giornata scolastica, quando sono già stanchi - a un'attività complessa come imparare uno strumento o cantare un assolo, stimolano la loro creatività, la concentrazione e la fiducia in se stessi, con effetti positivi sul loro comportamento e sulla loro capacità di apprendere a scuola.

I politici dovrebbero aumentare, anziché ridurre, il budget destinato alle sovvenzioni per le lezioni di musica, in modo che il maggior numero possibile di bambini provenienti da famiglie a basso reddito possa prendere lezioni di musica e che la durata delle lezioni sia sufficiente a consentire un insegnamento pertinente. Le lezioni di musica non devono essere ridotte a una catena di montaggio.
Attendiamo con ansia i risultati nel Canton Argovia, dove il messaggio sulla prima lettura della revisione dell'insegnamento strumentale sarà presentato al Gran Consiglio in autunno.

I danni che possono essere causati dai tagli all'insegnamento della musica sono visibili nella città di Coira, dove alle scuole elementari le lezioni di musica introduttive si svolgevano al mattino, durante l'orario scolastico, in mezze classi. Tutti i bambini partecipavano volontariamente, perché altrimenti avrebbero dovuto essere seguiti separatamente durante l'orario scolastico. Oggi le lezioni si tengono nel pomeriggio e i bambini devono essere iscritti, cosa che spesso le famiglie svantaggiate dal punto di vista educativo non fanno. In questo modo Coira risparmia 40.000 franchi, ma molti bambini non ricevono un'istruzione di base.